초 4반 3월 셋째 주 수업 소개

초 4반 3월 셋째 주 수업 예상 진도

• 미리보기 - 디딤돌 기본+응용 4-2 / 디딤돌 기본+응용 4-1 / 디딤돌 기본 4-1
• 다시보기 - 왕수학 최상위 4-1 / 디딤돌 기본+응용 4-1 / 디딤돌 문제유형 4-1
• 사고력  - 1031 초급 B 3단원. 도형 - 주사위

 

초 4반 3월 둘째 주 수업 정리 

 

 

※ 교과

디딤돌 기본 4-1 

5단원 막대그래프 마쳤습니다. 막대그래프의 정의를 살펴보고 그림그래프와의 비교를 통해 장, 단점 알아보았습니다. 그래프를 작성하는 방법, 그래프를 해석하여 문제를 해결하는 방법 같이 알아보았습니다. 기본 문제도 살펴보았는데 큰 문제 없이 잘 해결했습니다. 다음 시간 응용문제 살펴봅니다.

 

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디딤돌 기본 4-2 / 디딤돌 문제유형 4-1

4-1 복습교재 곱셈과 나눗셈 시작했습니다. 성실하고 꼼꼼하고 차분한 친구인데 요새 글씨가 점점 나빠지고 연산 실수도 자주 보여 습관이 되지 않도록 주의 주었습니다. 풀이 하지 못한 몇 문제가 있어 교사와 함께 풀이했습니다.

4-2 소수의 덧셈과 뺄셈 단원 개념설명 마쳤습니다. 학습지를 통해 이미 알고 있는 내용이어서 도입 및 진행에 큰 어려움은 없었으나 소수의 자리를 움직이는 문제에서 이해되지 않은 부분 있어 집중하여 이해시켰습니다. 다음 시간 문제 풀이를 통해 이해되지 않은 부분 다시 살펴봅니다.

 

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디딤돌 기본+응용 4-2 / 디딤돌 응용 4-1 

5단원 막대 그래프에 이어 6단원 규칙찾기 마무리했습니다. 막대그래프 단원은 실수 제외하면 잘 이해하고 있었고 6단원 규칙찾기 단원은 도형 문제에 약점을 보여 부분적으로 나누어 따로 규칙을 찾고 해결하도록 유도했습니다.

디딤돌 응용 4-1로 한 단계 높여 복습 시작합니다. 각 단원에서 놓치고 있는 부분은 없는지 다시 한 번 살펴봅니다.

이어 4-2 과정 1단원 분수의 덧셈과 뺄셈 시작했습니다. 자연수의 덧셈의 원리에 따라 분모가 같을 때의 덧셈 원리를 알도록 했습니다. 대분수일 때는 어떻게 덧셈해야 하는지 추론해보고 그림을 그려 확인했습니다. 이미 알고 있던 내용으로 다양한 방법을 통해 분모가 같을 때의 덧셈의 원리를 다시 한 번 확인해보았습니다. 

 

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디딤돌 기본+응용 4-2 / 디딤돌 문제유형 4-1

디딤돌 문제유형으로 4-1 과정 점검 중입니다. 3단원 곱셈과 나눗셈 살펴보았는데 기본 연산은 잘 해결했으나 응용부분에서 문제에 대한 집착력이 아쉬웠습니다. 충분히 고민하면 풀 수 있는 문제였습니다. 교사의 힌트로 오답 수정했습니다.

4-2과정 1단원 개념 설명 마치고 기본문제 및 응용문제 풀이 중입니다. 연산실수가 있어 실수 의식하면서 풀이할 것 이야기했습니다. 

 

디딤돌 기본+응용 4-2 / 왕수학 최상위 4-1

디딤돌 기본+응용 4-1 마무리하고 4-2 1단원 분수의 덧셈과 뺄셈 시작했습니다. 자연수의 덧셈의 원리에 따라 분모가 같을 때의 덧셈 원리를 알도록 했습니다. 대분수일 때는 어떻게 덧셈해야 하는지 추론해보고 그림을 그려 확인했습니다. 이미 알고 있던 내용으로 다양한 방법을 통해 분모가 같을 때의 덧셈의 원리를 다시 한 번 확인해보았습니다. 

이어 왕수학 최상위 4-1 과제 제시했습니다. 과제 해결력이 미진하다면 디딤돌 응용으로 한 번 복습 후, 다시 심화 시작합니다.

 

4-2 진행 중인 친구들은 직사각형, 마름모, 정사각형의 내용을 끝으로 4단원 사각형 마치고 6단원 다각형 시작했습니다. 다각형의 정의를 알아보고 이를 통해 삼각형, 사각형, 오각형등의 특징을 살펴보았습니다. 이를 통해 정다각형의 의미를 알아보고 정다각형의 정의를 함께 살펴보았습니다. 

왕수학 최상위로 복습 중입니다. 각도 복습중인 친구는 풀이하지 못한 문제 교사와 함께 정리하면서 아이디어 및 풀이 방법 고민했습니다. 알고있던 성질이었는데 활용하지 못한 것이 아쉬웠습니다. 이어 곱셈과 나눗셈 풀이한 문제 살펴보았는데 연산 실수가 많았습니다. 차분하게 풀이하며 실수 줄일 것 다시 강조했습니다.

평면도형의 이동 풀이 중인 친구는 모든 문제 아주 잘 해결했습니다. 특히 복잡한 도형의 돌리기 문제를 자신만의 방법으로 잘 해결한 것이 인상적이었습니다.

 

※  사고력

저번 시간 같이 탐구했던 색종이 접기와 자르기 과제 해결력 살펴보았습니다. 직접 종이를 접거나 자르지 않고 문제를 해결해야 해서 오답이 비교적 많았습니다. 선대칭의 성질 및 거꾸로 해결하기 전략 등 스스로 오답 정리할 수 있도록 교사가 힌트를 제시했고 오답 정리되지 않은 문제는 교사와 함께 해결했습니다. 

이번 시간에는 쌓기나무 탐구했습니다. 쌓은 모양을 보고 개수를 알아내는 활동, 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 알아보는 활동 진행했습니다. 이 과정 역시 직접 쌓고 관찰을 통해 알아내기보다 스스로 생각하여 추론하는 문제이므로 어떻게 접근해야 올바른 추론인지 방법론적으로 접근했으며 이를 통해 문제해결전략 알아보았습니다. 

다음 시간 과제 해결력을 통해 이해 정도 알아봅니다.